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Programación, Inteligencia Artificial y Robótica I

Estos apuntes desarrollan los recursos didácticos de la asignatura Programación, Inteligencia Artificial y Robótica I (PIAR I), de 2º ESO, cumpliendo los saberes básicos establecidos en el Decreto 107/2022, del 5 de agosto.

¿Qué voy a aprender?

Esta asignatura contiene parte de la formación necesaria para desarrolla competencias tecnológicas y digitales básicas ligadas a la computación y la ingeniería

En concreto, incluye aspectos como:

  • Pensamiento computacional como base para resolver problemas de forma lógica y estructurada.
  • Programación para crear soluciones digitales y tecnológicas.
  • Inteligencia Artificial: comprensión básica de su funcionamiento y aplicaciones.

Competencias específicas

Una competencias específicas (C.ESP): "es una declaración de lo que el estudiante se espera que conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje".

Para saber el grado de desarrollo competencial alcanzado por el alumno en cada competencias específicas, nos apoyamos en los criterios de evaluación (CE) que miden el aprendizaje del alumnado ha alcanzado.

Las competencias específicas (C.ESP) y criterios de evaluación de PIAR I son:

Competencia específica (C.ESP) Criterios de evaluación (CE) Peso %
C.ESP1: Identificar, investigar y emplear técnicas de inteligencia artificial y virtualización de la realidad en el abordaje y la búsqueda de soluciones a problemas básicos de la sociedad valorando los principios éticos e inclusivos aplicados. CE1.1: Identificar el funcionamiento de técnicas de IA.
CE1.2: Investigar situaciones donde se aplican técnicas de IA.
CE1.3: Valorar criterios éticos aplicados a las funciones de IA.
CE1.4: Emplear funciones de IA en aplicaciones sencillas siguiendo criterios éticos e inclusivos para buscar soluciones a problemas básicos.
CE1.5: Emplear técnicas sencillas de virtualización de la realidad.		 10%
15%
25%

20%

-
C.ESP2: Aplicar el pensamiento computacional en el análisis y resolución de problemas básicos significativos para el alumnado mediante el desarrollo de software. CE2.1: Analizar problemas básicos significativos para el alumnado, mediante el uso de las estructuras de control más adecuadas.
CE2.2: Evaluar y mantener las aplicaciones informáticas desarrolladas por el propio alumnado.
CE2.3: Planificar de forma autónoma la solución de problemas básicos, utilizando los algoritmos y las estructuras de datos más adecuados.
CE2.4: Programar aplicaciones sencillas multiplataforma de manera autónoma para resolver problemas básicos.
CE2.5: Aplicar y respetar los derechos de autoría, licencias de derechos y explotación durante la creación de software.		 35%

-

-

35%

35%

15%
C.ESP3: Montar sistemas robóticos sencillos, analizando las respuestas que proporcionan en su interacción con el entorno y valorando la eficacia de estas frente a los retos sencillos. CE3.1: Montar robots de mayor complejidad empleando sensores, actuadores y otros operadores.
CE3.2: Conectar, transferir y validar la ejecución del programa de control seleccionado al robot.
CE3.3: Seleccionar los módulos de entrada y salida para montar robots sencillos, que sean capaces de realizar tareas autónomas.
CE3.4: Analizar y evaluar la eficacia de la interacción del robot con el entorno.
CE3.5: Programar instrucciones sencillas multiplataforma de manera autónoma para controlar un robot programable.
CE3.6: Controlar el robot por parte del usuario en tiempo real y de forma remota.		 2.5%

2.5%

15%

-

15%

-
C.ESP4: Afrontar retos tecnológicos sencillos y proponer soluciones mediante la programación, la Inteligencia artificial y la robótica analizando las posibilidades y valorando críticamente las implicaciones éticas y ecosociales. CE4.1: Planificar tareas sencillas, crear estructuras de equipos de trabajo, distribuir funciones y responsabilidades de las personas integrantes y colaborar proactivamente en el desarrollo de soluciones digitales y tecnológicas.
CE4.2: Valorar la importancia de la Inteligencia Artificial, la programación y la robótica como elementos disruptores de la transformación social, cultural y científica actuales.
CE4.3: Diseñar soluciones utilizando la programación, la Inteligencia artificial y la robótica eligiendo la opción que mejor se adapte a los retos planteados.
CE4.4: Gestionar situaciones de incertidumbre en entornos digitales y tecnológicos con una actitud positiva, y afrontarlas utilizando el conocimiento adquirido y sintiéndose competente.
CE4.5: Aplicar la sostenibilidad e inclusión como requisitos del diseño de soluciones tecnológicas.		 6%



3%


30%


3%


3%

Planificación unidades didácticas

La temporalización de las UD de PIAR I se organiza de la siguiente forma:

Primera evaluación

Unidad didáctica Título Sesiones/Horas
1 Pensamiento computacional 10
2 Programación con Scratch I 13

Segunda evaluación

Unidad didáctica Título Sesiones/Horas
3 Programación con Scratch II 7
4 Inteligencia Artificial I 9

Tercera evaluación

Unidad didáctica Título Sesiones
5 Inteligencia Artificial II 6
6 Introducción al diseño 3D 6
7 Robótica I 6

Si nos centramos en la temporalización, hemos agrupado los unidades en diferentes bloques repartidos a lo largo del curso del siguiente modo:

   %%{init: { 'logLevel': 'debug', 'theme': 'base', 'timeline': {'disableMulticolor': true}}}%%
    timeline
        title Planificación temporal
        section 1ª Evaluación
            Programación : 1.- Pensamiento computacional :  2.- Programación con Scratch I
        section 2ª Evaluación
            Programación: 3.- Programación con Scratch II 
            Inteligencia Artificial:  4. - Inteligencia Artificial I
        section 3ª Evaluación
            Inteligencia Artificial:  5. - Inteligencia Artificial II
            Robótica: 6. - Introducción al diseño 3D : 7. - Robótica I